基于慕课翻转课堂的教学模式应用研究

doi:10.1004-7530/2019-36-5-62

摘要/Abstract

摘要：

随着教育改革和信息技术的发展, 基于慕课翻转课堂的混合式教学模式在教育界已引起更多的关注。文章在翻转课堂原有模型的基础上,创新了基于慕课翻转课堂的教学模型,以“建筑施工企业财务会计”课程用于该模型的实践。实践证明该教学模式在一定程度上可激发学生的学习动机,提高学习效率。

关键词: 翻转课堂, 慕课, 教学模式, 应用研究

Abstract:

With the development of education reform and information technology, the mixed teaching mode based on MOOC course flipped classroom has attracted more attention in the educational field. Based on the original teaching model of flipped classroom. It further improved and innovated the teaching mode of flipped classroom based on MOOC, and takes the course of “Financial Accounting of Construction Enterprises” as the teaching content for the practice of this mode. The practice proves that the flipped classroom based on MOOC teaching mode can stimulate students’ learning motivation and improve their learning efficiency to a certain extent.

Key words: flipped classroom, MOOC, teaching mode, application study

中图分类号:

G424.1

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图/表 9

图1

图2

图3

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表1

表2

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参考文献 17

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教师任务			学生任务
课前	确定教学目标	记账凭证知识点	登MOOC平台,看微课视频,对收款、付款和转账凭证作初步了解,标记问题,完成相关小练习题,体会知识初步运用
	确定教学目标	记账凭证填写方法
	研究教学内容	教学重点：记账凭证填写
		教学难点：总账科目和明细科目填写
		关键点：编号、总账（明细）科目、金额、划线、签章
	精选微课视频	记账凭证编号演示（4 min）
		会计科目填写细节（20 min）
		金额填写,划线、签章过程演示（8 min）
	在线互动	BBS在线讨论、答疑、批阅课前作业	参与BBS在线讨论,消除各种疑问
	发现问题	教师挖掘问题	收集练习和讨论中未解决问题
课中	确立问题	记账凭证编号有什么作用	接受或提出问题
		金额怎么填写
		划线作用是什么
		如何签章
	组织教学	独立探究、协作个别交流,集体辅导	独立或分组参与教学活动
	解决问题	解决上述疑问	通过交流和思考解决问题,做笔记
	布置过阶任务	总账（明细）科目如何设置	接受新任务,用所学知识解决问题
	布置过阶任务	三种票据填写关键点是什么	接受新任务,用所学知识解决问题
	成果交流	组织学生展示成果,并给出评价	提交成果参与评比
	小结布置作业	小结布置三种票据的填写作业	认真听讲,做好笔记
课后	课后任务	检查学生作业,考核评价	接受任务按时完成
	在线互动	答疑解惑,回复、评价留言	师生间和同学间交流
	微课视频、PPT等	监控微课视频、PPT等资源使用	登MOOC平台,看微课视频、PPT等
	评价反馈	对教学评价,撰写教学小结	反思撰写学习心得

序号	调查问题	选项	人数	结论 / %
1	慕课资源了解程度	熟悉	23	56.1
		了解	12	29.3
		不知道	6	14.6
2	在线观看微课教学资源时间 /（min/d）	<5	5	12.2
		5~15	22	53.7
		15~20	14	34.1
3	愿意花时间在线讨论和练习 /（min/d）	<5	3	7.3
		5~15	20	48.8
		15~20	18	43.9
4	对网上微课视频认同感	很好	14	34.1
		较好	12	29.3
		满意	15	36.5
		基本满意	0	0
		不满意	0	0

序号	调查问题	选项	人数	结论 / %
1	教学效果满意度	很满意	16	39.0
		满意	17	41.5
		一般	8	19.5
		基本满意	0	0
		不满意	0	0
2	与传统教学模式比较	好	36	87.8
2	与传统教学模式比较	不好	5	12.2
3	对翻转课堂的认同感	很好	10	24.4
		较好	14	34.1
		满意	17	41.5
		基本满意	0	0
		不满意	0	0
4	对专业知识掌握情况	很好	21	51.2
		较好	18	43.9
		一般	2	4.9
		较差	0	0

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